Pembelajaran jarak jauh telah menjadi istilah populer untuk menggambarkan pembelajaran melalui telekomunikasi. Telekomunikasi Istilah mencakup berbagai teknologi dan konfigurasi media, termasuk audio, video, dan sumber daya berbasis teks. 

Penekanan pada pembelajaran sama pentingnya dalam pengaturan pendidikan jarak jauh seperti di kelas tradisional. Strategi pembelajaran yang diterapkan pada tingkat yang sama dalam pengaturan jarak seperti yang mereka lakukan di kelas reguler. Terlepas dari teknologi yang digunakan, dari interaksi video langsung hingga diskusi berbasis teks, sistem telekomunikasi pembelajaran harus menjalankan fungsi tertentu agar efektif. Guru harus dapat memilih teknologi dan media terbaik untuk mendukung pembelajaran.

Pembelajaran jarak jauh tidak sepenuhnya dikendalikan oleh guru, oleh karena itu pengajar perlu merancang pembelajaran jarak jauh dengan baik (Sarwa, 2021). Saat merancang pengajaran untuk pengaturan pembelajaran jarak jauh, baik campuran, terbalik, atau online, Guru perlu mempertimbangkan rancangan dan teknologi yang tersedia. Terlepas dari teknologi yang digunakan atau apakah pelajaran berlangsung dalam waktu yang sebenarnya dengan konferensi komputer atau melalui interaksi waktu- tunda, sistem telekomunikasi pembelajaran harus melakukan fungsi-fungsi tertentu agar efektif. Pembelajaran jarak jauh yang efektif harus mempertimbangkan berbagai faktor seperti kecepatan, rasio peserta didik-guru, pedagogi, peran guru secara online, peran peserta didik saat online, sinkronisasi komunikasi online, peran penilaian online, dan sumber umpan balik (Hguruyani, 2020

Pendekatan dan strategi yang terbaik dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh dapat dilakukan dengan:

1. Penyajian informasi.

• Penyajian informasi dapat berupa presentasi dan demonstrasi guru, seperti video yang disiapkan tentang cara menyelesaikan tugas tertentu yang dapat dilihat sendiri oleh peserta didik atau presentasi peserta didik atau kerja kelompok kecil, yang mungkin berupa sekelompok kecil peserta didik yang melaporkan solusi untuk studi kasus yang mereka selidiki.

• Sumber belajar di kelas (misalnya, handout, korespondensi, bahan belajar). Peserta didik dapat menggunakan materi tersebut untuk memberi pengantar pembelajaran yang dibutuhkan.

• Suara langsung atau rekaman, musik, dan suara lainnya. Misalnya, guru mungkin meminta penulis atau pakar konten menyiapkan podcast yang dapat didengarkan oleh peserta didik sebelum mereka berdiskusi online dengan orang tersebut.

• Gambar gerak (animasi) yang disajikan dalam bentuk video untuk peserta didik dalam pelajaran tentang peristiwa sejarah.

2. Umpan balik.

Guru mendorong aktivitas dengan berbagai cara, seperti berikut ini:

• Kegiatan tanya jawab (dilakukan selama atau setelah pelajaran)

• Kegiatan diskusi (selama kelas atau sebagai pekerjaan rumah)

• Asesmen untuk membantu membantu guru menilai tingkat pemahaman peserta didik tentang topik tersebut

• Kegiatan kelompok terstruktur (misalnya, bermain peran atau permainan)

3. Akses ke sumber belajar.

Guru perlu memastikan bahwa peserta didik dapat memperoleh sumber belajar agar mereka berhasil dalam pengalaman belajar mereka.

• Bahan teks (misalnya, buku teks, bacaan tambahan, lembar kerja)

• Materi audio visual (misalnya, DVD, podcast, sumber online)

• Sumber belajar online (misalnya, untuk pencarian online)

• Bahan pustaka (misalnya, dokumen sumber asli).

Ketika guru menerapkan pelajaran jarak jauh, peserta didik menerima banyak keuntungan atau kekurangan dari pelaksanaan pembelajaran jarak jauh tersebut.

Keterbatasan pelaksanaan

Materi yang tidak sesuai dengan kebutuhan peserta didik contohnya muncul topik yang tidak pantas atau ke lingkungan yang tidak aman.

• Hak cipta. Karena informasi sangat mudah diakses, mudah bagi seseorang untuk mengunduh file dengan cepat dan mengambilnya secara ilegal.

• Pencarian informasi lebih sulit, guru perlu bekerja sama dengan spesialis media sekolah untuk membantu peserta didik mempelajari strategi pencarian yang efektif.

• Kurangnya dukungan teknis yang baik dan manajemen yang bijaksana, pembelajaran jarak jauh dapat membuat peserta didik dan guru frustasi.

• Sangat mahal untuk membangun program pembelajaran jarak jauh yang berkualitas.

Keuntungan

• Pembelajaran jarak jauh adalah sarana serbaguna untuk menyampaikan informasi kepada peserta didik di seluruh dunia dengan berbagai media, termasuk teks, audio, grafik, animasi, video, dan perangkat lunak yang dapat diunduh.

• Dengan kemampuan untuk terhubung ke sumber daya di komunitas dan di seluruh dunia, peserta didik dapat mengakses informasi terkini.

• Peserta didik dapat terlibat dalam dengan para ahli bidang studi tertentu. Pembicara khusus yang dapat menambah diskusi kelas atau menyediakan akses ke bidang studi membantu peserta didik memajukan pembelajaran mereka

• Peserta didik di berbagai lokasi dapat berbagi ide. Mereka dapat berkomunikasi satu sama lain pada waktu yang berbeda dan merespons sesuai keinginan mereka sendiri, berdasarkan catatan elektronik pertukaran mereka

• Semua peserta didik mendapatkan pesan yang sama, dan interaktivitas yang sama dalam berbicara dengan guru atau peserta didik lainnya.

Sebelum menerapkan proses pembelajaran jarak jauh guru juga membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) agar pembelajaran berjalan secara terstruktur dan mencapai tujuan dari pembelajaran itu sendiri. Adapun aksi nyata saya dalam proses pembelajaran ini yaitu saya sebagai calon guru telah melakukan praktek perancangan rencana pelaksanaan (RPP) yang dapat saya lampirkan sebagai berikut.